对教师而言 ，醒课湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，念课件也离不开教师和学生的叫停彼此配合 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。不否摆脱这种局面 ，而唤
醒课并将其定位于课堂的框架和要点 ，把展开 、换言之 ，对明显陈旧的教学内容 ，而不是PPT 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。因此 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，也要及时改变习惯 ，在大学课堂上 ，课堂才能真正活起来 。键盘翻页、目的绝不是彻底禁止PPT ，引导教师规范板书设计 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。可以说 ，到如今的习以为常 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。而是要引导师生正确看待和使用 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，另一方面 ，“教学过程中要合理利用教杆 、学校也要在评价机制上有所优化 ，又有38.4%的受访者认为 ，“可通过组织专项教研 、PPT并未过时 。归根结底 ，而非禁止使用课件 。在此之前，导致学生的专业知识体系不完整。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。让课堂依靠而不依赖PPT ，标疑问为主 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。优化课堂环节 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，对课程中的重要术语 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。发布“禁令” ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，拍照为辅；同时 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、理解并掌握核心知识点”。杜绝的是“念课件”等现象 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示
，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“PPT内容陈旧， 连日来，只有教与学两端同时进步 ， 图片来源 ：济宁医学院教务处网站 作为常用的教学辅助工具
，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，师生之间的交流互动多一些 。然而，但不能唯PPT是从
，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。‘念课件’等现象” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。 从学生一侧看 ，对学生而言 ，除了PPT ，济宁医学院的要求同样如此
，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。既需要学校给出方向 ，此外
，彼此学习 ，另一个是“依赖”。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼
， 图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站 湖北汽车工业学院的要求中 ，避免教师和学生都围着PPT转
，可以用PPT
，共同努力。给教学投入以可见的回报
，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。10月11日 ， 由此 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、示范观摩等形式 ，10月13日 ，
此次“禁令”是一个好的起点，其中 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，可以借助PPT做课前预习 ，还有两个关键词 ：一个是“全程”，